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基于提高電子電工課程教學有效性的策略要點分


對于電子電工課程來說,受課程難度限制教學效率普遍較低,學生的學習興趣較為淡泊,這就需要對電子電工課程教學的有效性進行提升。本文針對提高電子電工課程教學有效性的策略要點進行分析。
電子電工課程是機電專業學生的基礎課程,該課程的抽象性不容置疑,電子電工課程包含了眾多理論知識,并且在實踐操作中都有體現,這就需要在教學中重視理論與實踐的聯系。而課程難度較大就導致學生在學習中遇到很多困難,學習效率很難得到提升。因此,要想讓電子電工課程教學的有效性得到提升,就需要對教學策略進行改進,讓學生具有更高的學習積極性。
1 電子電工學科特點以及教學難點
電子電工課程是很多職業院校的重點課程之一,在很多高等院校中電子電工課程也是理工學科的基礎課程之一。與其他職業課程相比,電工電子技術具有很強的理論性,在學習中會出現很多抽象性的知識點,包括電子、電流、電壓等,這些知識在生活中我們經常應用,但是卻無法通過視覺或觸覺進行感知,是抽象的存在。
這些知識點在教學過程中是職業院校學生學習的難點所在,要想對其進行理解需要花費大量時間精力。除此之外,電子電工課程還會涉及到大量的數據分析以及計算,包括放大倍數、通頻帶等,在解決有些問題時候還需要對邏輯代數知識加以應用,例如邏輯與非門。對于難度如此之大的課程,如果完全采用教師滿堂灌的教學方式必然會對學生學習的積極性產生負面影響,讓學生從心理上對電子電工產生懼怕感。與高中學生相比,職業院校的學生具有更廣泛的來源,這就決定了學生的基礎水平相差較大,有些學生沒有良好的學習基礎,在學習上欠缺自覺性,無法做到嚴格自律,這些因素的存在都給電子電工課程的教學活動帶來更多困難,影響教學有效性的提高。如今,現代化工業時代已經到來,在各個領域中都對電子電工以及機電一體自動化有更多的應用,電子電工課程發揮的重要作用變得更加顯著。因此,在職業院校中怎樣構建高效電子電工教學就變得尤為重要,廣大校領導以及教師需要對這一問題加以重視。
2 提高電子電工課程教學有效性的策略要點
2.1 完善教學架構,融入多媒體教學
在任何教學活動開展之前教師都需要做充分的準備工作,在電子電工課上教學開始前,需要教師對教材內容進行反復研讀,掌握本章節中的所有知識點,并根據新課標的要求將重點知識進行羅列,并對知識的講解方式進行選擇。教師在備課過程中不能脫離學生的實際能力,因此,教師在進行課程知識點結構體系的歸納時,需要從學生的現有水平出發,以提高學生邏輯思維能力為目標,將各個知識點有條理的串聯成體系。教師在編寫教學講義時候,要對內容進行精煉,將繁瑣復雜的理論知識簡單化、生活化,讓學生能夠在課堂上更易于理解。在學習“二極管”相關內容的過程中,教師在課堂上需要對半導體的相關知識進行講解,在學習半導體與硼、砷結合時,就需要應用到化學知識講解元素的變價與自由電子的轉移,這部分知識需要教師耐心細致的講解,讓學生能夠通過教師的講解建立起正確的知識架構。教師在設計教學知識點時需要將就業作為第一導向,讓教學與社會需求相關聯。
在電子電工教學活動中應用多媒體技術能夠起到良好效果,在電子電工課程中很多知識點晦澀難懂,學生要想徹底理解非常困難,借助多媒體技術就能夠讓這一問題得到解決,讓教學質量得到提升。應用多媒體教學能夠將動畫與聲音融入其中,讓知識點的呈現更加生動形象,學生能夠通過教師的演示動畫直觀的看到很多抽象性的電工原理,這就能夠讓學生對知識點有更深入的理解,同時在頭腦中形成較為長久的記憶,促進課堂教學效率的顯著提升。
2.2 重視電子電工的理論知識與實踐相結合
電子電工課程是一門應用性極強的學科,課程學習并不是只要求學生掌握基本的理論知識,更重要的是需要學生能夠通過課程學習具有較強的動手實踐能力。因此,在教學活動中就需要將理論教學與實踐教學相結合,實踐教學不僅能夠讓學生的動手能力得到提升,還能夠通過實踐對理論知識進行深化,讓學生對理論知識有更深入的理解。在具體教學過程中可以通過下列方式實現理論教學與實踐教學的融合:
第一,借助“產品”了解“原理”。在教學過程中教師可以引導學生應用所學習的電子電工知識制作產品,幫助學生對所學習的理論知識進行深入理解。例如在學習電子電路元件時,教師可以帶領學生做二極管單向導電實驗,讓學生的操作能力得到提升,同時還能夠對課本上所學習的理論知識進行驗證,加深學生對理論知識的印象;第二,應用“實際”串聯“理論” 。在生活中有很多常見的電子電路元件,教師可以讓學生從實際生活出發,來驗證書本上的理論知識,這種教學方式同樣能夠得到較好效果。霓虹燈在生活中隨處可見,教師可以利用霓虹燈展開教學,讓學生在觀察與動手的過程中明白二極管的發光原理。通過實踐教學能夠讓學生感受到電子電工課程學習的樂趣,逐漸削減學生對課程學習的恐懼心理,幫助學生樹立起學好電子電工課程的自信心。理論與實踐的結合讓學生學會應用理論解決問題,同樣還能夠在實踐中鞏固理論知識,實現教學有效性的持續性提升。 
2.3 優化課堂教學,增強師生交流
教學活動需要在有效的教學方式下才能夠實現事半功倍的效果,電子電工課程要想取得更好的教學效果,就需要以職業院校學生的特點為基礎,為學生營造良好的學習氛圍。從教師的角度來說,需要對教學觀念進行轉變,傳統的單向傳授已經不適合如今的社會發展,教師要注意到師生之間交流的重要作用,促進學生與教師在課堂上的雙向交流。師生之間通過交流能夠實現對知識的探索性學習,讓學生的思維得到拓展。在互動性課堂中,教師所要發揮的是主導作用,對學生的學習加以指導,規范學生的學習習慣,幫助學生在課堂上保持最活躍的思維狀態,為電子電工教學營造良好氛圍,促進學生學習效率的提升。
3 結束語
在當前社會中職業教育的重要性愈加顯著,學生學習積極性的提高成為廣大教師的研究方向,這就教師致力于對課堂教學質量的改善。電子電工課程的難度是客觀存在的,這就需要教師優化教學方式、轉變教學理念、重視實踐教學,讓學生通過電子電工課程的學習真正的掌握一門技術。

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